Sự kiện này cũng được phối hợp với Nhóm chỉ đạo Báo cáo Giám sát Giáo dục Toàn cầu tại Trụ sở UNESCO và Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục Đông Nam Á. Sự kiện sẽ được tổ chức theo hình thức trực tuyến kết hợp.
Phát biểu khai mạc của ông Jonathan Berker, Trưởng đại diện UNESCO tại Việt Nam
Trong bài phát biểu khai mạc, ông Jonathan Berker, Trưởng đại diện UNESCO tại Việt Nam, nêu bật những đóng góp của Việt Nam trong đó Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã tiến hành các nghiên cứu điển hình để đóng góp cho lĩnh vực báo cáo khu vực.
“Đại dịch Covid-19 đã đẩy nhanh tốc độ phát triển của công nghệ giáo dục, nêu bật những lợi ích mà công nghệ mang lại nhưng cũng có những hạn chế, thách thức. Và thách thức lớn là vượt qua khoảng cách số trong khu vực, trong đó có Việt Nam. Mặc dù công nghệ đang tỏ ra hữu ích trong việc đảm bảo tính liên tục của giáo dục ngay cả trong thời kỳ đại dịch, nhưng cách công nghệ ảnh hưởng đến giáo dục ở nhiều khía cạnh khác cũng cần được nghiên cứu thêm”, ông Jonathan Berker phân tích.
Phó giáo sư Dr. Ông Nguyễn Văn Phúc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, nhắc lại rằng công nghệ không chỉ mở ra những cánh cửa mới, mang lại cơ hội lớn để nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp người học vượt qua khoảng cách về địa lý, kinh tế – xã hội và ngôn ngữ. Trong cuộc khủng hoảng Covid-19, công nghệ đã giúp duy trì hoạt động dạy và học trong điều kiện học sinh phải nghỉ học.
Phó giáo sư Dr. Nguyễn Văn Phúc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, nhắc lại rằng công nghệ mở ra những cánh cửa mới và mang đến những cơ hội lớn để nâng cao chất lượng giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn nhấn mạnh công nghệ là yếu tố then chốt trong phát triển giáo dục trong quá trình hoạch định chính sách. Từ những chính sách quốc gia toàn diện nhất đến những dự án cụ thể đã góp phần nâng cao chất lượng và chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, đồng thời đạt được Mục tiêu Phát triển bền vững số 4 của Liên hợp quốc.
Về chính sách, Thủ tướng Chính phủ thông qua Quyết định 749 đã ban hành Chương trình Chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2025-2030. Ngành giáo dục vừa phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo thông qua Quyết định 131 của Thủ tướng Chính phủ.
Công nghệ giáo dục Việt Nam nằm trong khu vực có tốc độ tăng trưởng nhanh, tăng bình quân 20%/năm trong giai đoạn 2019-2023, lọt vào top 10 thị trường nhanh nhất thế giới. Thứ trưởng cho biết, Việt Nam đã có nhiều nỗ lực trong việc tích hợp công nghệ giáo dục vào giảng dạy, tổ chức lớp học trực tuyến và sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện cho người học.
Theo báo cáo nghiên cứu, Đông Nam Á đã trải qua sự tăng trưởng nhanh chóng trong việc áp dụng công nghệ kỹ thuật số, với khoảng 400 triệu người dùng Internet trong khu vực. Chỉ riêng năm 2020, 40 triệu người truy cập Internet lần đầu tiên. Điều này nhằm góp phần thay đổi giáo dục và đáp ứng nguyện vọng phát triển của khu vực. Ví dụ, công nghệ có thể được sử dụng để thực hiện các bài học và bài kiểm tra trực tiếp, tổ chức hệ thống quản lý học tập, học ngôn ngữ và phát triển kỹ năng.
Nhưng ngoài tốc độ triển khai công nghệ mới nhất, báo cáo này còn kêu gọi các nhà hoạch định chính sách xem xét những thách thức mà công nghệ tác động, chẳng hạn như sự công bằng và hòa nhập, chất lượng và hiệu quả.
“Công nghệ được coi là một trong nhiều công cụ tiềm năng có thể được sử dụng để cải thiện kết quả giáo dục. Nhưng đồng thời, điều này cũng có thể làm trầm trọng thêm những thách thức”, TS. Anna D'Addio, chuyên gia phân tích chính sách cấp cao, trưởng nhóm chuyên đề báo cáo trong phần trao đổi trực tuyến.
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, đơn vị đồng tổ chức sự kiện cũng cho biết đã tiến hành nghiên cứu: “Thực trạng công nghệ giáo dục ở Việt Nam”. GS Lê Anh Vinh, Giám đốc Viện trình bày các nội dung sau: Công nghệ trong bình đẳng và tiếp cận giáo dục; công nghệ trong giáo dục trung học và đại học; Công nghệ trong Quản lý Giáo dục; công nghệ nâng cao năng lực giáo viên; Hiện trạng sử dụng công nghệ và kỹ năng số.
Giáo sư Tiến sĩ. Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam trình bày báo cáo “Hiện trạng Công nghệ Giáo dục ở Việt Nam”.
Cuối cùng, GS.TS. Lê Anh Vinh 5 điểm quan trọng về công nghệ giáo dục ở Việt Nam
Khoảng cách số vẫn tồn tại và là rào cản lớn đối với khả năng tiếp cận và bình đẳng giáo dục giữa các khu vực. Ở đây, chúng ta cần có sự quan tâm đầy đủ và đầy đủ để thu hẹp khoảng cách này, điều này đòi hỏi phải có các hành động chính sách ở cấp vĩ mô.
Thứ hai, công nghệ ở Việt Nam được sử dụng rộng rãi trong giáo dục phổ thông và đại học, quản lý, dạy và học, kiểm tra và đánh giá, bao trùm hầu hết các lĩnh vực của giáo dục.
Công nghệ tập trung vào quản lý giáo dục với hành lang pháp lý cụ thể và chiến lược chuyển đổi số quốc gia từ hệ thống thông tin và tích hợp nguồn dữ liệu toàn ngành…
Công nghệ được tích hợp hiệu quả vào quá trình đào tạo giáo viên và được coi là giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của giáo viên.
Kỹ năng số đã được chú trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân và được lồng ghép vào chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 với các kỹ năng cụ thể rõ ràng.
Với sự phát triển của trí tuệ nhân tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng khung năng lực trí tuệ nhân tạo cho học sinh Việt Nam để có thể tích hợp nội dung vào chương trình giảng dạy.
Công nghệ trong Giáo dục ở Việt Nam được trình bày bởi GS.TS. Lê Anh Vinh chia theo 5 chủ đề chính
Trong phần thứ hai của sự kiện công bố Báo cáo Đông Nam Á 2023 về “Công nghệ trong giáo dục: Công cụ cho ai?”, có sáu chuyên gia đã tham gia, trong đó có TS. Manos Antoninis, người đứng đầu báo cáo; Tiến sĩ Anna D'Addio, chuyên gia phân tích chính sách cấp cao (trưởng nhóm chuyên đề báo cáo); Giáo sư Tiến sĩ. Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Tiến sĩ Nguyễn Sơn Hải, Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục và Đào tạo; ông Arnold John Siena, Phó Giám đốc Chương trình và Phát triển, Ban Thư ký SEAMEO; Bà Đậu Thúy Hà, Giám đốc điều hành OMT và TS. Tôn Quang Cường, Trưởng khoa Công nghệ Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, đã thảo luận và giải đáp những thắc mắc của các vị khách mời từ nhiều góc độ khác nhau.
Bà Lê Anh Lan, chuyên gia giáo dục của Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) tại Việt Nam, đánh giá cao công bố của báo cáo vì thông tin phong phú. Tuy nhiên, để báo cáo được đầy đủ và đầy đủ hơn, bà Anh Lan cho rằng vấn đề giới cần được phân tích sâu hơn để đưa ra khuyến nghị.
Ngoài ra, cô Anh Lan cần những giải pháp căn bản và lâu dài như phát huy những thói quen tốt, kỹ năng tốt để giáo viên và học sinh hiểu được trách nhiệm và sự tôn trọng khi tham gia vào thế giới trực tuyến. Hai chủ đề này phải được nâng cao song song bằng cách đưa ra các khuyến nghị trong báo cáo và thực hiện truyền thông báo cáo.
Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm thực tế về công nghệ giáo dục.
Các ý kiến đóng góp và nhiều kinh nghiệm thực tế hay câu hỏi mới về công nghệ giáo dục được nêu lên thông qua các sự kiện hoặc phản hồi ý kiến của báo chí và khách mời, qua đó góp phần hoàn thiện Báo cáo Công nghệ Giáo dục Đông Nam Á 2023. Đối với Việt Nam, ngoài tốc độ tăng trưởng nhanh chóng của lĩnh vực công nghệ giáo dục, còn có nhiều hiểu biết quý giá cho việc phát triển và quản lý công nghệ giáo dục trong thời gian tới.
